Estudantes estão se tornando mais responsáveis, criativos e comunicativos, conforme relatado por diretores, professores e pais de alunos que participam dos clubes de protagonismo. Essa iniciativa faz parte do Programa Paraná Integral, desenvolvido pela Secretaria de Estado da Educação (Seed-PR).
Os clubes de protagonismo funcionam como espaços de aprendizagem e socialização que são propostos e coordenados pelos próprios estudantes. Nesses encontros, os alunos têm a oportunidade de se reunirem durante seu tempo livre para integrar e compartilhar interesses. Os temas abordados variam entre esportes, leitura, culinária, música, artesanato, jogos matemáticos, estética, além de diversas atividades artesanais como miçangas e dobraduras. Esses “clubinhos” estão presentes em diferentes regiões do estado, especialmente nas escolas estaduais que oferecem Educação em Tempo Integral.
De acordo com o secretário de Estado da Educação, Roni Miranda, um dos objetivos principais desses clubes é colocar o aluno como o protagonista de seu próprio aprendizado. “O clube de protagonismo é um espaço que permite ao estudante desenvolver sua autonomia e compartilhar interesses em comum com os colegas fora do ambiente de sala de aula. Dessa forma, todos os momentos na escola devem ter um caráter pedagógico. Observar jovens desenvolvendo mais liderança, responsabilidade e criatividade através dos clubes é uma realidade que temos testemunhado”, o secretário explica.
Os clubes são organizados pelos alunos com o apoio das equipes pedagógicas e se reúnem em espaços designados nas escolas, como quadras esportivas e laboratórios de informática. As reuniões ocorrem após o horário de almoço dos estudantes, que permanecem na escola durante o turno integral.
Fomento à autonomia e ao pertencimento
Um dos diferenciais do Programa Paraná Integral é a ênfase na autonomia e no protagonismo juvenil. Em componentes curriculares como o Projeto de Vida, por exemplo, os estudantes são incentivados a estabelecer metas e a definir seus sonhos pessoais e profissionais.
A partir dessas atividades, os professores e a gestão escolar identificam áreas de interesse comuns ou individuais dos estudantes. Muitas vezes, a ideia para a criação de um clube parte dos próprios alunos, que podem propor novos clubes a qualquer momento. Para que a proposta seja aprovada, os proponentes devem elaborar um plano de ação que, uma vez aceito pela equipe pedagógica, guiará as atividades do clube.
“Os clubes de protagonismo têm como finalidade valorizar as habilidades que os alunos possuem e desejam compartilhar com os demais colegas, contribuindo para que todos desenvolvam essas competências. Por isso, o clube de protagonismo deve sempre surgir do interesse do estudante, contando com o suporte adequado da equipe pedagógica”, afirma Marytta Rennó, coordenadora do Programa Paraná Integral.
Exemplos práticos
Na Escola Estadual Carlírio Gomes dos Santos, localizada em Santa Amélia, região do Norte Pioneiro, os alunos criaram um clube de Jogos Matemáticos para ajudar colegas com dificuldades na disciplina. Atualmente, o grupo é constituído por dez alunos de diferentes séries, que se reúnem duas vezes por semana para resolver problemas matemáticos e participar de jogos, com o intuito de aprimorar habilidades de concentração e raciocínio lógico.
“O clube funciona para contribuir com a aprendizagem que os professores de Matemática nos oferecem. Temos jogos de tabuleiro, atividades práticas e listas de exercícios”, relata Lucas Emanuel Pereira de Almeida, de 13 anos, que é o aluno líder do clube. “A participação neste projeto melhorou meu raciocínio lógico e minha habilidade de socialização, já que eu era bastante tímido em relação a falar e explicar matérias para os colegas”, completa.
Os estudantes até chegaram a criar seus próprios jogos de tabuleiro matemáticos e tiveram a oportunidade de apresentar o resultado de seu trabalho na Feira de Inovação e Protagonismo Estudantil (Fipe), evento ocorrido em Foz do Iguaçu, no Oeste do estado, em setembro do ano passado.
Além do clube de Jogos Matemáticos, a Escola Estadual Carlírio Gomes dos Santos abriga clubes voltados para Leitura, Beleza, Cinema e Futsal, que juntos reúnem cerca de 80 alunos.
Paula Pagliaci, diretora da escola, destaca que a criação dos clubes de protagonismo traz benefícios a toda a comunidade escolar. “Esses clubes contribuem para o aprimoramento do ambiente escolar, promovendo um clima de convivência e relações interpessoais mais saudáveis. As atividades incentivam a integração entre os alunos e fomentam a participação ativa, o respeito e a cooperação, além de propiciar um forte senso de pertencimento”, enfatiza.
Um cenário semelhante é observado no Colégio Estadual Nossa Senhora da Conceição, localizado em Campo Magro, na Região Metropolitana de Curitiba (RMC). Os alunos do Ensino Fundamental mantêm clubes como Miçangas e Dobraduras, Pé de Vento (dedicado ao futsal) e Shadowcraft, onde os estudantes jogam o famoso jogo eletrônico Minecraft.
“A participação nos clubes de protagonismo transforma os alunos em jovens mais proativos, independentes e autônomos. Ao se envolverem nas atividades, eles passam a compreender melhor suas responsabilidades e seu papel no ambiente escolar”, comenta a diretora Lozangela Calado.
Ela ressalta que, diante do sucesso dos clubes de protagonismo, outros grupos de alunos estão se organizando para criar novos clubes já nas próximas semanas.
“Quando outros alunos veem a participação e o comprometimento dos estudantes protagonistas, isso gera um sentimento de pertencimento e os motiva a se envolverem mais na rotina escolar. Quanto maior o engajamento dos protagonistas, maior será o envolvimento do restante da turma”, conclui.
Sobre o Programa Paraná Integral
O Programa Paraná Integral (PPI) é uma iniciativa da Seed-PR criada para ampliar a jornada escolar dos alunos, proporcionando mais aprendizado e desenvolvimento. Atualmente, 485 escolas estaduais fazem parte do PPI, beneficiando mais de 99 mil estudantes paranaenses com a Educação em Tempo Integral. Esse modelo cresceu 500% em seis anos – em 2020, havia apenas 82 escolas e cerca de 15 mil alunos matriculados.
A Educação em Tempo Integral se destaca pela ampliação do tempo que os alunos permanecem na escola, com cargas horárias que vão de 35 a 45 horas semanais. Este modelo permite a realização de atividades complementares nas áreas acadêmica, cultural, esportiva e socioemocional. Além disso, as escolas que integram o PPI combinam os conteúdos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) com unidades curriculares diversificadas, que podem ser ofertadas de forma obrigatória ou opcional.
Essa ampliação do tempo de permanência também impacta a rotina de alimentação escolar. Ao passarem mais tempo na escola, os estudantes da Educação em Tempo Integral recebem cinco refeições gratuitas ao longo do dia, que incluem café da manhã, almoço e lanches durante os intervalos.
Fonte:: parana.pr.gov.br
